视听语言 · 第6周
第一节课
我们从肖像开始。不是因为它简单，而是因为它直接。被摄对象是熟悉的，挑战在于学会真正地看见他们。
今日课程
我们将要做什么
01
约60分钟
介绍——Bronislaw Kozka
介绍BK的创作实践：布景摄影（tableau photography）、以人物为核心的影像创作、"花园系列"、风景与AI相关作品。理解这门课程的来源。
02
约60分钟
肖像大师——学习如何观看
我们将研究一些史上最有力量的肖像作品。对于每一张图像，我们会问：光线在做什么？摄影师站在哪里？这个画面告诉我们关于这个人的什么信息？
03
约45分钟
小组策划——选择你的图像
以小组为单位，从下方参考列表中选择两张肖像作品。你们将在下一次课程中对其进行再创作。规划拍摄地点，考虑时间和自然光条件。仔细思考你们在构图上想要理解什么。
04
约30分钟
小组汇报——你的计划
每个小组展示你们的计划。表达清晰、节奏迅速、内容具体。拍什么图像？在哪里？什么时候？你们重点研究的构图决策是什么？在规划中保持速度与灵活性——但不能以牺牲深度为代价。
重点
按下快门前的一个问题
“这个画面中有什么——以及为什么？”
再创作练习并不是为了复制，而是为了理解一位优秀摄影师为何做出这些选择。他们纳入了什么？舍弃了什么？主体与画面边缘的关系是什么？
大多数初学者认为摄影是关于你拍什么。实际上，它关乎你如何取景。
参考图像
需要研究的肖像
在下一节课之前仔细研究这些图像。在线搜索每一张图像，在开始规划前长时间观察它们。选择两张作品，在校园中利用自然光进行再创作。
Yousuf Karsh
Winston Churchill, 1941
重量感、阴影、直接的对视。Karsh在按下快门前几秒夺走了丘吉尔的雪茄，那一刻的愤怒是真实的。研究画面中的黑暗如何传达意义，以及你实际上需要多少光线。
Diane Arbus
Child with Toy Hand Grenade, New York, 1962
主体居中，被孤立，周围是空白空间。Arbus让被摄者在镜头前感到不适，从而揭示出某种真实。注意她在人物周围保留了多少空间——空空间并不是空无，而是一种压迫感。
Gordon Parks
American Gothic, Washington D.C., 1942
Ella Watson站在美国国旗前，手持拖把和扫帚。Parks将这幅图像作为对Grant Wood绘画的直接回应来构建。研究画面如何将人物置于一个象征之中。人物与背景之间的关系是什么？语境如何改变意义？
Arnold Newman
Igor Stravinsky, 1946
作曲家在画面中很小，三角钢琴占据主导。这是一种通过展示人物所处环境来讲述人物的肖像。Newman称之为"环境肖像"。问问自己：主体在哪里？占据了多少空间？
Dorothea Lange
Migrant Mother, 1936
历史上被复制最多的照片之一。研究其三角构图、孩子们转身形成的线条、母亲视线的方向。画面中的一切都指向或远离她的脸，没有任何元素是偶然的。
Henri Cartier-Bresson
Rue Mouffetard, Paris, 1954 ——请搜索这张图像
一个男孩提着两瓶酒，脸上带着灿烂的笑容。Cartier-Bresson提出"决定性瞬间"：构图、动作与意义在极短时间内完美对齐。搜索"Cartier-Bresson Rue Mouffetard"来找到这张图像进行研究。
分析框架
如何分析你的参考图像
在小组开始规划之前，围绕你们选择的图像，一起梳理以下要素。
| 要素 | 观察内容 | 如何在校园中实现 |
|---|---|---|
| 姿态与动作 | 头部角度、手臂位置、身体方向、紧张或放松 | 抓住关键线条——用简单明确的指令引导被摄者 |
| 视线 | 看向我们？看向别处？向上？视线创造了什么？ | 还原视线方向与情绪意图 |
| 取景与裁切 | 紧还是宽？头部空间如何？画面边缘在哪里？ | 调整距离，在相机中完成裁切——不要用变焦，用移动 |
| 背景 | 干净还是复杂？暗还是亮？是对比还是衬托？ | 寻找墙面、植被、天空——避免杂乱背景 |
| 光线方向 | 主光来自哪里？侧光、正面光还是顶光？硬光还是柔光？ | 使用开放阴影或柔和日光——避免正午强光 |
| 主体位置 | 居中、左侧还是右侧？周围有多少空白空间？ | 这是你的核心构图决策——在这里多花时间 |
下一节课
再创作练习
你的任务
你的小组将在校园中利用自然光和现有空间再创作两张肖像。这不是为了完美复制，而是通过实践去理解一张图像为何成立。
- 今天以小组为单位选择两张参考图像
- 确定一个适合原始场景的校园拍摄地点
- 思考拍摄时间——光线会在哪里？
- 决定谁来拍摄，谁作为被摄者
- 拍摄时带上参考图像
- 多拍不同版本——调整裁切，尝试不同距离
- 在评审前将你们最好的两张作品上传至微信
目标不是完美复制，而是深入理解一个构图决策，并能够将其重现。画面中有什么——以及为什么？
下节课前
准备清单
- 小组已选择两张参考肖像
- 已确定拍摄地点与时间
- 已明确谁负责拍摄，谁作为被摄者
- 已下载或打印参考图像用于拍摄时对照
- 已讨论你们希望理解的关键构图要素